PALEONTOLOGANDO

  Por ejemplo, podíamos pensar en el dinosaurio de la imagen y hacernos una serie de ideas propias sobre él, que den lugar a una batería de preguntas... (a lo Sócrates). ¿Qué quiere decir dinosaurio? ¿Qué pasó con ellos, porque ahora no parecen estar? ¿Cómo influyó el tamaño en su desaparición? ¿Pudo ser un fallo de la naturaleza el hacerlos tan grandes? Sobre todo al tener un cerebro tan "pequeño"... (en comparación).

  O, si prefieres llamarle técnica, le llamamos técnica. Pero, tanto si es un arte como si es una técnica, no es nada fácil. Porque, además de construir la ideas, para que sean algo valiosas, se tiene que hace lo posible para que sean de elaboración propia... no valen ideas que son copia directa o indirecta de las ideas de otras mentes humanas.  Sobre todo si son esas ideas que, se suele decir, "son las de la mayoría"... y aún, mucho peor, si se introdujeron en tu mente sin que te dieras cuenta... o, sin que las discutieras un poco (con los demás y contigo mismo ). De esas ideas ajenas, que nunca se hacen propias, hay que huir, como si fuera una peste. La ideas deben ser naturales y libres, no cortadas por el patrón de ninguna mayoría (o minoría), que nos las  quiera imponer. Y eso es lo que se llaman   ideas propias . Que no se pueden fabricar, si no se tienen   filtros mentales propios .

  Y las ideas son combinaciones de palabras (frases), que quieren expresar algo que nos anda rondando por la cabeza (mente). Dando vueltas y vueltas, hasta que consiguen cristalizar en una serie de circuitos neuronales, donde se forman las palabras que coinciden con "eso" que tratamos de concretar... sea en forma de pregunta o de respuesta... ¿Qué hago yo aquí?, por ejemplo... tres simples palabras. Es una idea en forma de pregunta... "Me trajo una cigueña"... o "salí del útero materno"... son dos posibles respuestas. Haya muchas más... También son idea la dos, pero tienen diferente base. Una se apoya en un razonamiento científico (observación, organización y comparación de datos, experimentación...). Mientras que la otra solo se apoya en el hecho de haber sido elaborada por un cerebro, bien por el tuyo, bien por el de algún profeta que se lo ha inventado... sin recoger un solo dato experimental de la realidad estudiada. El cerebro funciona de muy diferen...

  ... lo que implica el uso de dos cerebros, que se comunican. Uno hace las preguntas y el otro elabora ls respuestas... pero, cosa muy curiosa, no es necesario que estén en dos cabezas ( mentes ) diferentes... ¿por qué no pueden ser dos yos, que están en la misma mente? ¿Qué pasa, por ejemplo, si descubrimos, cuando somos aún niños, que podemos hablar con un amigo al que llamamos imaginario? También puede ser una amiga, aunque las niñas suelen estar más controladas mentalmente desde muy pequeñas. ¿No te parece? ¿No será posible, que ese llamado amigo imaginario, acabe situado dentro de nuestra mente, como otro yo, que va evolucionando en paralelo al yo principal? ¿Aunque, tenemos un problema añadido : ¿Sabemos lo que es (o puede ser) un yo ?

  Porque toda pregunta supone una idea previa... o "del momento"... por ejemplo, preguntarse por la razón de "estar aquí", ya que presupone una idea de que se está en algún sitio ( dónde ) y parece que se debe estar haciendo algo ( por qué ). Si nos fijamos bien, realmente ya van varias ideas enlazadas con esa pregunta. Porque esto funciona como la internet... si tienes una idea, automáticamente te lleva  a otras ideas... es como si clicaras en una tecla mental y te fuera mandando, tal que la wikipedia, de un sitio a otro... como si una información, te llevara a otra, ineludiblemente... Pregunta tras pregunta vas viajando por el océano del conocimiento... y si no hay respuestas, lo mismo que si las hay... el único problema es que, la falta de respuestas, puede acumular muchas más preguntas de las que, luego, se pueden atender... Esto pasa mucho en las familias, cuando los padres hacen oídos sordos a las preguntas de sus hijos... sean las que sean... que se van acumu...

  Nuestro peludo primo tiene razón, ¿para qué hacer(se) preguntas, si eso supone un esfuerzo? Y es más cómodo no esforzarse. Lo mismo debería pensar la naturaleza (sea lo que eso sea), ya que no tiene por qué esforzarse para seleccionar una mutación de un ser vivo que le sea favorable. ¿ Por qué no dejar que evolucionemos al tuntún, cada uno a su aire?... Y si te salen cinco narices, pues te cargas de pañuelos y ya está.  ¿Y para qué cargar con la mutación humana, si seguro que los monos darían mucho menos el coñazo, que el que le damos nosotros? Ni más ni menos que eso, es lo que piensa la mayoría del alumnado, cuando empiezan lsa clases en septiembre. ¿Qué hago yo aquí, sentado? Pues ahora también estás sentado frente a este blog (o eso espero)... así que también te lo puedes preguntar.

  Ya lo decía Sócrates , y mucho mejor que yo. Debemos hacer(nos) preguntas, para avanzar por el camino del conocimiento. Porque, como bien dicen los mandalorianos ese es el camino... Las preguntas se hacene para saber más, para hacer(se) cada vez más preguntas, en función de las respuestas que vamos obteniendo... ¡las buenas y las malas! Nunca las preguntas deben tener como meta el sacar una nota... aunque se llame evaluación al modo burocrático... cuando se pregunta al alumnado debe ser para saber lo que sabe, pero solo como paso previo para seguir aprendiendo... nunca, nunca, para dejarlo plantado con una nota, sea buena o mala, no... se trata de darle alas para que vuele en vez de correr... así que solo necesita saber sus fallos, para corregirlos. Así que, si se queda parado, solo necesita ayuda, no una calificación academica que lo pueda hundir más. Muchos profes, lo que hacen es ponerle al cuello un bloque de cemento (al que suspende), como hacen las mafias con puerto o río p...