PALEONTOLOGANDO

  Cuando hablamos del concepto idea, ¿qué tipo de idea tenemos sobre él? Si tenemos que explicar lo que entendemos por idea, ¿sabremos concretar eso, a lo que llamamos idea? O no seremos capaces de expresar lo que tenemos en mente sobre ese concepto? En estas páginas  se habla de ello (hacia el final), aunque puede ser un poco dura su lectura. Cada uno... Pero aquí no necesitamos tanta ciencia ni tanta filosofía, solo percibir algo que tenemos enfrente, fuera de nuestra mente (realidad) y hacer un comentario sobre ello. Solo necesitamos un par de ideas simples, no muy elaboradas, para ser capaces de realizar nuestra primera pregunta... ¿Cuál puede ser?

  Por ejemplo, podíamos pensar en el dinosaurio de la imagen y hacernos una serie de ideas propias sobre él, que den lugar a una batería de preguntas... (a lo Sócrates). ¿Qué quiere decir dinosaurio? ¿Qué pasó con ellos, porque ahora no parecen estar? ¿Cómo influyó el tamaño en su desaparición? ¿Pudo ser un fallo de la naturaleza el hacerlos tan grandes? Sobre todo al tener un cerebro tan "pequeño"... (en comparación).

  O, si prefieres llamarle técnica, le llamamos técnica. Pero, tanto si es un arte como si es una técnica, no es nada fácil. Porque, además de construir la ideas, para que sean algo valiosas, se tiene que hace lo posible para que sean de elaboración propia... no valen ideas que son copia directa o indirecta de las ideas de otras mentes humanas.  Sobre todo si son esas ideas que, se suele decir, "son las de la mayoría"... y aún, mucho peor, si se introdujeron en tu mente sin que te dieras cuenta... o, sin que las discutieras un poco (con los demás y contigo mismo ). De esas ideas ajenas, que nunca se hacen propias, hay que huir, como si fuera una peste. La ideas deben ser naturales y libres, no cortadas por el patrón de ninguna mayoría (o minoría), que nos las  quiera imponer. Y eso es lo que se llaman   ideas propias . Que no se pueden fabricar, si no se tienen   filtros mentales propios .

  Y las ideas son combinaciones de palabras (frases), que quieren expresar algo que nos anda rondando por la cabeza (mente). Dando vueltas y vueltas, hasta que consiguen cristalizar en una serie de circuitos neuronales, donde se forman las palabras que coinciden con "eso" que tratamos de concretar... sea en forma de pregunta o de respuesta... ¿Qué hago yo aquí?, por ejemplo... tres simples palabras. Es una idea en forma de pregunta... "Me trajo una cigueña"... o "salí del útero materno"... son dos posibles respuestas. Haya muchas más... También son idea la dos, pero tienen diferente base. Una se apoya en un razonamiento científico (observación, organización y comparación de datos, experimentación...). Mientras que la otra solo se apoya en el hecho de haber sido elaborada por un cerebro, bien por el tuyo, bien por el de algún profeta que se lo ha inventado... sin recoger un solo dato experimental de la realidad estudiada. El cerebro funciona de muy diferen...

  ... lo que implica el uso de dos cerebros, que se comunican. Uno hace las preguntas y el otro elabora ls respuestas... pero, cosa muy curiosa, no es necesario que estén en dos cabezas ( mentes ) diferentes... ¿por qué no pueden ser dos yos, que están en la misma mente? ¿Qué pasa, por ejemplo, si descubrimos, cuando somos aún niños, que podemos hablar con un amigo al que llamamos imaginario? También puede ser una amiga, aunque las niñas suelen estar más controladas mentalmente desde muy pequeñas. ¿No te parece? ¿No será posible, que ese llamado amigo imaginario, acabe situado dentro de nuestra mente, como otro yo, que va evolucionando en paralelo al yo principal? ¿Aunque, tenemos un problema añadido : ¿Sabemos lo que es (o puede ser) un yo ?

  Porque toda pregunta supone una idea previa... o "del momento"... por ejemplo, preguntarse por la razón de "estar aquí", ya que presupone una idea de que se está en algún sitio ( dónde ) y parece que se debe estar haciendo algo ( por qué ). Si nos fijamos bien, realmente ya van varias ideas enlazadas con esa pregunta. Porque esto funciona como la internet... si tienes una idea, automáticamente te lleva  a otras ideas... es como si clicaras en una tecla mental y te fuera mandando, tal que la wikipedia, de un sitio a otro... como si una información, te llevara a otra, ineludiblemente... Pregunta tras pregunta vas viajando por el océano del conocimiento... y si no hay respuestas, lo mismo que si las hay... el único problema es que, la falta de respuestas, puede acumular muchas más preguntas de las que, luego, se pueden atender... Esto pasa mucho en las familias, cuando los padres hacen oídos sordos a las preguntas de sus hijos... sean las que sean... que se van acumu...

  Ya lo decía Sócrates , y mucho mejor que yo. Debemos hacer(nos) preguntas, para avanzar por el camino del conocimiento. Porque, como bien dicen los mandalorianos ese es el camino... Las preguntas se hacene para saber más, para hacer(se) cada vez más preguntas, en función de las respuestas que vamos obteniendo... ¡las buenas y las malas! Nunca las preguntas deben tener como meta el sacar una nota... aunque se llame evaluación al modo burocrático... cuando se pregunta al alumnado debe ser para saber lo que sabe, pero solo como paso previo para seguir aprendiendo... nunca, nunca, para dejarlo plantado con una nota, sea buena o mala, no... se trata de darle alas para que vuele en vez de correr... así que solo necesita saber sus fallos, para corregirlos. Así que, si se queda parado, solo necesita ayuda, no una calificación academica que lo pueda hundir más. Muchos profes, lo que hacen es ponerle al cuello un bloque de cemento (al que suspende), como hacen las mafias con puerto o río p...

  Cuando empezaba el curso yo siempre les pedía, el primer día de clase y sin explicar nada, que intentaran hacerle una pregunta al profe (a mí).  Quería notar la disposición que traían de casa, o de la calle, hacia el trabajo que se desarrolla en un aula escolar. Con lo bueno, la pregunta es abierta (podía ser sobre cualquier cosa) y con lo malo (la dificultad de hacer algo en un centro escolar, si no te dirige un adulto). Pero, de eso, se trataba, precisamente... ver como estaban de capacidad para sobrevivir en un ambiente dónde nada es conocido... cómo si fuera en el medio de un bosque (o de un desierto). Una vez hasta me preguntaron sobre mi vida sexual. Estamos hablando de Primero de la ESO. Aunque la vida sexual, religiosa y política del profe, debe ser un tema tabú en la relación de un adulto profe con su alumnado. Pero así ibamos viendo la existencia de determinados límites en el aula de Ciencias da Natureza.

  En la entrada anterior dijimos algo del algoritmo de la suma. Lo que puede sonar un poco a chino. Pero, ahora que los ordenadores y más la IA (Inteligencia Artificial) los han puesto de moda, conviene aclaraa que es algo totalmente natural : nuestro cerebro funciona con un sistema algorítmico ... y por ese motivo las matemáticas son mucho más importantes de lo que la gente cree. Porque todo nuestro sistema de pensar se basa en el uso de algoritmos mentales. Los llamados circuitos neuronales no son otra cosa que fábricas de algoritmos, que nos enseñan a pensar. Pero eso sí, con un nivel de complejidad que está a años luz de cualquier algoritmo (IA), que se halla programado artificialmente. Si nos fijamos en la figura, el paso crucial de un algoritmo es cuando tiene que escoger entre dos variables , pero, de tal forma, que pueda valorar lo más rápido posible si comete un fallo o no... antes de que sea tarde. ¿Cómo piensas, que hace la naturaleza, para decidir su selección de mutac...

  Antes de llegar a los 12 añitos es difícil pensar en matemático. Como mucho se acerca uno a construir ideas sobre el mundo aritmético y geométrico de primer nivel. Las grandes complejidades matemáticas no están al alcance de cerebros con menos de 12 años. En general, siempre hay excepciones a cualquiera regla. Y la razón es que las neuronas necesitan madurar, lo hacen hasta los 25 años, para que puedan construir circuitos neuronales de gran complejidad. Esos circuitos que te hacen entender los pensamientos ya más elaborados, por una mente adulta. Y no hay nada que hacer. Simplemente prepararse para seguir madurando a ritmo normal y conseguir tener bien preparada la máxima cantidad posible del tejido neuronal. Porque, por mucho que nos fastidie, no todos los humanos consiguen el mismo nivel de maduración. Y eso no es para pegarse un tiro, porque cada ser humano es bueno en algo que otro ser humano es peor. La cuestión es encontrar eso en lo que podemos ser buenos. Sea en el mundo...

  Las ideas no son más que palabras unidas, unas con otras. Como la unión de letras da palabras, así la unión de palabras da frases. Y solo hay que intentar que esas palabras unidas, no solo no sean vencidas (por los negadores de las palabras libres) ,sino que deben tener algún sentido para el oyente. Eso es importante, no solo debe ser entendida por ti, sino que debe ser entendida por el ser humano que la va a escuchar Y no hablamos de que "esté de acuerdo contigo", no, estamos hablando de que entienda lo que le dices, aunque no le guste nada. En el caso de la imagen, si escucha tu idea (pensamiento hablado) un seguidor del R. Madrid, no importa que se enfade, precisamente te debe entender para que se enfade. Así te comunicas con él, que es lo importante. Y si se la dices  a quien pasa del fútbol tampoco la entenderá mu bien, pero, si piensa un poco, puede imaginar lo que quiere decir. Por eso la frase debe estar bien construida , para que sea entendible. En caso contrario n...

  En la nebulosa cerebral no se forman estrellas, como en las cósmicas, pero se forma algo mucho más importante : nuestras ideas . Porque la idea de que te lo estás pasando bien (o mal) leyendo este blog, se va formando en tu mente, a partir de varios datos, que van entrando en ella y se organizan de acuerdo con su importancia para tu vida: lo que ves en la entrada del blog, los sitios a donde te lleva esa visión (tú propia memoria, sea lo que eso sea, esos recuerdos de otras veces que leíste o escuchaste hablar del tema...)... y, finalmente, tu capacidad de hilvanar eses datos, de tal forma que seas capaz de decir (pensando antes la idea): esto no me gusta ... o esto me gusta... e, incluso, decir alguna razón ( argumento ) por la que te gusta o no te gusta. Esa expresión de tus ideas es lo que llamamos capacidad expresiva. Y lo hecho antes de expresarte es lo que podemos llamar capacidad comprensiva. En total, lo que has hecho, es algo esencial para el ser humano, para adaptarse ...

  En la imagen puedes ver algo parecido una nebulosa. Como ellas guarda en su interior muchos misterios, pero, a diferencia de las cósmicas, esta nebulosa está muy muy cerca de ti. Está dentro de tu cerebro . Esa enorme patata que hay en la cabeza y que nos sirve para hacer muchas cosas. Y que está tan lleno de misterios como el Universo, que contiene a las nebulosas galácticas. El cerebro es muy importante por varios motivos, pero ahora nos interesa por ser el lugar donde está ubicada una cosa que se llama mente . Esa mente es una fábrica de ideas . Y las ideas son las que nos permiten sobrevivir en el  ecosistema  donde nuestros padres nos dejaron. Así que vamos por partes, ya que en esta entrada hemos dejado sembradas demasiadas palabras nuevas.

  Sean restos fósiles o sean cuerpos celestes, necesitamos instrumentos  (no viene en Google!!!) para poder hacer observaciones en profundidad. Y empezando por los externos digamos que un telescopio , pariente cercano del microscopio , nos permite ver lo que a simplee vista sería imposible. Y lo mismo que los ojos, que no todos dejan ver de igual forma, los telescopios van mejorando... fijémonos que la imagen de la izquierda está sacada por un telescopio "normal", y la imagen de la derecha es lo mismo, pero observada con el telescopio Hubble ... hay mucha diferencia. Así que hoy hablamos de los ayudantes externos de nuestros órganos visuales... los ojos que miran lo que queremos ver. El próximo día hablaremos del órgano fundamental de la visión. Que no es la parte externa, el ojo, sino una nebulosa interna a la que llamamos cerebro .